Штучний інтелект в українській освіті: обережний оптимізм та реальні виклики

За результатами дослідження, представленого на EdTech Ukraine Forum 2026, лише 6,7% освітніх установ розробили та затвердили власні правила використання технологій штучного інтелекту (ШІ). Водночас значна частина (66,3%) визнає нагальну потребу впровадження такої політики.

Опитування, у якому взяли участь майже 65 тисяч респондентів, охопило представників освітньої сфери, педагогів, учнів та їхніх батьків.

Використання ШІ в освітньому процесі

• 54% освітян щоденно використовують цифрові інструменти.
• 13,2% вчителів інтегрують ШІ системно, 62,9% – епізодично, а 23,9% ще не застосовують його у викладанні.

Змінився й підхід до ШІ: усвідомивши неможливість повної заборони, освітня спільнота переходить від блокування до формування “культури запиту” та навичок критичного аналізу контенту, створеного штучним інтелектом.

Позитивне ставлення до ШІ як інструменту для оптимізації часу та підготовки навчальних матеріалів висловили 69,8% педагогів.

Виклики та ризики

Незважаючи на переваги, залишаються серйозні занепокоєння:

• 67% освітян та 69% батьків вбачають загрозу зниження критичного мислення учнів.
• 62% педагогів вказують на зростання ризиків для академічної доброчесності.
• Понад 40% батьків підтримують введення вікових обмежень на доступ дітей до ШІ, зокрема з 10-14 років.
• 56% батьків вважають, що цифрові інструменти мають виконувати лише допоміжну роль, і лише менше 5% не бачать у цифровізації жодних ризиків.

Цифрова нерівність та технічні перешкоди

• 42% освітян вважають цифрову нерівність ключовим ризиком використання цифрових інструментів.
• 37% опитаних занепокоєні неможливістю забезпечення стабільної роботи EdTech-рішень.
• Відсутність технічної підтримки (29%) та фінансових ресурсів (22,2%) суттєво стримують впровадження цифрових рішень.

Більшість освітніх закладів (77%) ще не закуповували EdTech-рішення, а ті, хто це зробив (67%), стикалися з труднощами через законодавчі вимоги або складні процедури.

Державна стратегія та потреби

Міністерство цифрової трансформації розглядає EdTech-сектор як стратегічний пріоритет у рамках візії цифрового розвитку України до 2030 року (WINWIN). Попри відсутність окремої секторальної стратегії, Мінцифри працює над створенням сприятливих умов для розвитку освітніх технологій. Це включає спрощення ліцензування, визнання неформальної освіти, захист інтелектуальної власності та доступ бізнесу до інноваційних хабів.

Серед першочергових завдань – розробка системи оцінювання EdTech-продуктів за критеріями технічної відповідності, безпеки, правових стандартів, зручності та доступності. Також важливим є розвиток державно-приватного партнерства, підвищення інституційної спроможності та подолання освітньої нерівності.

Міністр освіти і науки Андрій Бутенко раніше наголошував, що ШІ вже інтегрований у процес навчання, і його заборона є недоцільною.

Порада від Business News:

Ці результати дослідження є надзвичайно цінними для всіх, хто залучений до освітнього процесу в Україні. Вони чітко окреслюють як величезний потенціал штучного інтелекту та цифрових технологій, так і реальні виклики, з якими стикаються заклади освіти. Розуміння цих аспектів допоможе розробити ефективніші стратегії впровадження інновацій, забезпечити належну підготовку педагогів та створити безпечне й продуктивне навчальне середовище для майбутніх поколінь.

Дізнатися більше на: interfax.com.ua